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<생활과 윤리>
2017학년도 9월 모의 평가와 비슷한 난이도로 출제되었다. 의무론적 윤리와 공리주의 윤리에 대한 4번, 사형 제도에 대한 베카리아와 칸트에 대한 8번은 두 가지 입장을 비교하는 유형으로 출제되었다. 볼노브의 거주의 본질에 대한 이해를 필요로 하는 9번, 칸트의 영구 평화론을 파악하는 19번은 새로운 제시문이 활용되어 출제되었다. 롤스의 정의론에 대한 10번, 벤다이어그램을 통해 소로와 롤스의 시민 불복종을 비교하는 13번, 환경 윤리의 입장을 비교하는 15번은 학생들에게 어렵게 느껴졌을 것이다.
<윤리와 사상>
2017학년도 9월 모의 평가와 비슷한 수준으로 출제되었다. 수정 자본주의와 민주 사회주의의 입장을 비교하는 9번, 칸트와 듀이의 입장을 탐구한 10번, 최익현, 신기선, 박은식의 입장을 비교한 15번 등 다양한 자료를 해석하는 유형으로 다수 출제되었다. 왕양명의 사상에 대한 14번, 스토아 학파의 사상을 이해하는 16번은 학생들에게 다소 어렵게 느껴졌을 것이다.
<한국지리>
2017학년도 9월 모의 평가와 비슷한 수준으로 출제되었다. 해수면 변동과 하천 지형의 변화를 묻는 3번, 시·도별 1차 산업의 특징을 묻는 5번 등 다양한 자료를 분석하는 문항이 다수 출제되었다. 충청권과 호남권의 특징을 묻는 8번, 영남 지방 주요 지역의 공업 특징을 묻는 13번 등은 주요 지역의 특징을 정확하게 알고 있어야 정답을 고를 수 있었다. 통계 지도의 표현 방법을 묻는 19번은 주어진 조건을 정확히 알고 있어야 하므로 학생들에게 어려웠을 것이다.
<세계지리>
2017학년도 9월 모의 평가와 비슷한 수준으로 출제되었다. 세계 주요 대지형의 특징을 이해하는 3번, 주요 국가의 인구 특징을 이해하는 10번, 세계 종교의 특징을 이해하는 15번 등 다양한 자료 분석을 필요로 하는 문항이 다수 출제되었다. 대륙별 도시화율의 변화를 바탕으로 하여 대륙별 특징을 묻는 7번, 세계 주요 축제를 통해 주요 지역의 기후 특징을 묻는 19번은 자료의 분석과 제시된 대륙 및 지역의 특징 이해를 복합적으로 요구하는 문항이므로 문제 풀이에 다소 어려움이 있었을 것이다.
<동아시아사>
2017학년도 9월 모의 평가보다 다소 쉽거나 비슷한 수준으로 출제되었다. 학생들이 상대적으로 까다롭게 느끼는 동시대 동아시아 각국의 상황을 파악하는 문항 유형인 8번이 정답을 고르기에 가장 어렵게 느껴졌을 것이다. 또한, 메이지 유신의 정확한 내용과 동아시아 각국의 개화·근대화 정책에 대하여 정확하게 구분할 수 있어야 정답을 고를 수 있는 15번 문항도 다소 어렵게 느껴졌을 수 있다.
<세계사>
2017학년도 9월 모의 평가보다 비슷하거나 다소 어려운 수준으로 출제되었다. 그동안 학생들에게 익숙하지 않았던 영국 국교회를 주제로 문항을 구성한 11번은 다소 어렵게 느껴졌을 수 있다. 14번은 프랑스 혁명, 7월 혁명, 2월 혁명을 시기별로 구분하여 정확하게 이해하고 있지 않다면 정답을 고르기에 까다로운 문항이었다.
<법과정치>
2017학년도 9월 모의 평가보다 다소 어려운 수준으로 출제되었다. 전반적으로 수능에 출제될 가능성이 높은 내용 요소 및 문항 형식이 다수 활용되어 출제되었다. 주택 임대차에서 임차인의 권리 보장 방안에 대한 12번, 민법의 불법 행위와 손해 배상 책임을 파악하는 14번은 현실 생활의 사례와 관련하여 이해하는 유형으로 출제되었다. 선거 결과를 분석하는 9번, 소비자 분쟁과 관련한 구제 방법을 이해하는 15번, 범죄의 성립 요건 및 형벌의 종류를 이해하는 17번은 학생들에게 어렵게 느껴졌을 것이다.
<경제>
2017학년도 9월 모의 평가와 비슷한 수준으로 출제되었다. 최대 생산량을 구하는 문제 13번의 경우 주어진 조건에서 가격이 2배라는 점을 인지하지 못했다면 함정에 빠지기 쉬운 문제 유형이었다. 재화의 기회비용을 각각 계산해야 하는 2번 문제와 시장 개방 이후 상황을 분석해야 하는 9번 문항도 까다로운 문항이었다. 개정 교과서에서 새로 부각되기 시작한 임금 이론에 대한 14번 문항은 학생들에게는 낯설게 느껴졌을 것이다.
<사회·문화>
2017학년도 9월 모의 평가보다 다소 어려운 수준으로 출제되었다. 6번 일탈 이론 문제는 일탈에 대한 기본 개념을, 12번 문화 접변 문제는 각각의 사례와 공통점과 차이점을 정확히 인지하고 비교할 수 있어야 정답을 고를 수 있도록 출제되었다. 계층 이동 문제인 15번과 빈곤 문제에 대한 16번도 주어진 자료를 분석하고 정답을 고르는 데 까다롭게 느껴졌을 것이다.
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로 오비탈의 수가 4이고, C는 
로 오비탈의 수가 9이다. 
보다 크므로 
이다. 따라서 pH는 7보다 작다.
