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고3

모의고사 결과분석 서비스

10.29 고3 종로 전국고사

종로 모의고사 결과 서비스 지피지기 백전백승 시험은 끝났다. 시험결과를 분석하면 성적향상의 길이 보인다.

제목 없음

출 제 경 향	수능이 얼마 남지 않은 시점의 평가이므로 기본 개념을 확인하는 문항부터 핵심 원리를 주어진 자료에 응용해보는 문항까지 짜임새 있게 구성되었다. 최근의 출제 경향에 맞춰 암기형 지식을 묻기보다는 기본 개념을 적용해 주어진 자료를 분석해보도록 하여 학생들의 문제 해결 능력을 측정하고자 하였다. 또한, 사회 탐구 영역의 특성에 맞게 시사적인 자료를 활용하여 앞으로 남은 기간 동안 수능을 대비하는 데 도움이 되고자 하였다.
문 제 분 석	<생활과 윤리> 2015학년도 수능보다 쉬운 난이도로 기출 문제에서 자주 나오는 유형과 주제가 골고루 출제되었다. 불교의 수양 자세를 파악하는 4번과 인간 중심주의, 생명 중심주의, 감정 중심주의를 비교하는 9번은 학생들이 다소 어려움을 느꼈을 수 있다. 베카리아, 루소, 칸트의 사형 제도에 대한 2번, 도덕주의와 심미주의에 대한 14번, 롤스, 노직, 마르크스의 분배론에 대한 15번은 제시된 자료를 분석하여 결론을 도출하는 유형으로 출제되었다. <윤리와 사상> 2015학년도 수능보다 쉬운 난이도로 전 범위에서 주요 사상에 대해 골고루 출제되었다. 이황과 이이의 사상에 대한 2번, 민주 사회주의, 수정 자본주의, 고전적 자본주의에 대한 12번, 자유주의와 공동체주의에 대한 13번은 두 가지 이상의 주제에 대해 비교하는 유형으로 출제되었다. 낱말 퍼즐을 통해 흄과 아리스토텔레스의 사상을 이해하는 10번, 벤다이어그램을 통해 플라톤, 홉스, 마르크스의 사상을 이해하는 20번은 자료를 분석하고 해석하는 유형으로 출제되었다. <한국사> 이번 모의고사는 2015학년도 수능보다 쉬운 수준에서 출제되었다. 전 단원에서 고르게 출제되어 수험생들이 수능을 얼마 남겨두지 않고 한국사의 전반적인 흐름을 파악할 수 있도록 구성되었다. 8번은 학생들이 생소하게 느낄 수 있는 통리기무아문에 대해 물음으로써 개화기 여러 기구들에 대해 정확한 이해를 하고 있는지를 확인할 수 있는 문항이었다. 12번은 개화기 서구 문물의 유입으로 인한 사회 모습의 변화를 묻는 문항으로, 철도의 개통 시기 순서를 정확하게 구분하여 이해하고 있지 않으면 정답을 찾기 까다로웠다. 19번 역시 학생들이 생소하게 느낄 수 있는 1961~1963년의 군정 시기에 대해 물음으로써 현대사의 흐름을 확실하게 이해하고 있는지를 확인하는 문항이었다. <한국지리> 2015학년도 수능보다 쉬운 수준으로 출제되었다. 지역별 기후 특징을 묻는 2번, 공업의 입지 특징을 묻는 4번, 에너지원별 특징을 묻는 9번 등 다양한 자료를 분석하는 유형이 다수 출제되었다. 항만 지역의 화물 운송 구조에 대한 전반적인 이해를 필요로 하는 13번, 농가 인구 및 겸업농가 비중과 작물별 재배 면적 비중으로 지역별 농업 구조를 분석하는 9번을 통해 변별력을 높이고자 하였다. <세계지리> 2015학년도 수능보다 쉬운 수준으로 출제되었다. 지형 형성 과정으로 툰드라 기후 지역의 지형 특징을 파악해야 하는 2번, 미국 내 인종(민족)의 분포를 파악해야 하는 3번, 사막화의 전반적인 특징을 묻는 12번 등을 통해 변별력을 높이고자 하였다. 아프리카의 생태 관광에 대한 이해를 묻는 7번은 제시된 자료를 정확하게 읽지 않았다면 문제 풀이에 다소 어려움이 있었을 것이다. <동아시아사> 이번 모의고사는 2015학년도 수능보다 다소 쉬운 수준으로 출제되었다. 전 범위에 걸쳐 고르게 출제되었으며, 수험생들이 수능을 앞두고 최종 점검을 할 수 있도록 구성하였다. 14번은 동아시아 각국이 맺은 조약의 공통점을 물음으로써 각 조약의 내용뿐만 아니라 조약 간의 공통점까지도 정확하게 파악하고 있는지 여부를 확인하는 문항이었다. 19번은 동아시아 현대사에 있어 가장 중요한 역사적 사건 중 하나였던 통킹 만 사건을 통해 베트남 전쟁이 어떻게 전개되었는지를 묻는 문항으로, 베트남 전쟁의 정확한 흐름을 이해하고 있어야만 정답을 고를 수 있는 문항이었다. <세계사> 이번 모의고사는 2015학년도 수능보다 다소 쉬운 수준으로 출제되었다. 동·서양사뿐만 아니라 기타 지역사까지 고르게 출제되었으며, 수험생들이 꼭 알고 있어야 할 핵심 주제들을 위주로 구성되었다. 17번은 학생들에게 생소할 수 있는 네덜란드에 대한 내용을 영국과 함께 물음으로써 학생들이 네덜란드의 역사적 사건을 상기할 수 있도록 하는 문항이었다. 19번은 베르사유 조약에 의해 탄생한 신생 독립 국가들과 1차 대전의 영향·결과에 대한 정확한 이해가 없다면 정답을 고르기에 다소 까다로울 수 있는 문항이었다. <법과정치> 2015학년도 수능보다 다소 쉽게 출제되었다. 대표 선출 방식에 대한 7번, 헌법 소원에 대한 10번은 기본 핵심 개념을 정확히 이해하는 유형으로 출제되었다. 소비자 관련 법에 대한 11번, 주택 임대차 보호 제도에 대한 16번, 이혼의 특징에 대한 18번은 주요 실생활과 연관된 유형으로 출제되었다. 그래프를 통해 정치권력과 법치주의를 이해하는 8번, 제시된 그림을 보고 소년범 처리 절차를 이해하는 13번은 자료를 해석하는 유형으로 출제되었다. <경제> 수능이 얼마 남지 않은 시점이므로 기본 개념을 확인하는 문항부터 경제학의 핵심 원리를 현실 경제 현상에 응용해보는 문항까지 전 단원에 걸쳐 골고루 출제되었다. 난이도는 최근 평가원 출제 경향에 따라 평이한 수준으로 출제되었으며, 절대 우위론과 비교 우위론, 국제 수지의 구성 항목에 대한 정확한 개념 이해를 요구하는 14번, 17번이 수험생들에게 다소 어렵게 느껴졌을 것이다. <사회·문화> 전체적으로 2015학년도 수능 난이도와 유사하였으며, 기본 개념이나 이론의 명확한 이해를 요구하는 문항들이 다수 출제되었다. 표 분석 문제가 다소 까다롭게 출제되었으며, 도식을 활용하여 개념의 이해를 확인해야 하는 문항이 2~3개 포함되어 있어 수험생의 입장에서는 다소 어렵게 느껴졌을 수 있다.

출
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수능이 얼마 남지 않은 시점의 평가이므로 기본 개념을 확인하는 문항부터 핵심 원리를 주어진 자료에 응용해보는 문항까지 짜임새 있게 구성되었다. 최근의 출제 경향에 맞춰 암기형 지식을 묻기보다는 기본 개념을 적용해 주어진 자료를 분석해보도록 하여 학생들의 문제 해결 능력을 측정하고자 하였다. 또한, 사회 탐구 영역의 특성에 맞게 시사적인 자료를 활용하여 앞으로 남은 기간 동안 수능을 대비하는 데 도움이 되고자 하였다.

문
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석

<생활과 윤리>
2015학년도 수능보다 쉬운 난이도로 기출 문제에서 자주 나오는 유형과 주제가 골고루 출제되었다. 불교의 수양 자세를 파악하는 4번과 인간 중심주의, 생명 중심주의, 감정 중심주의를 비교하는 9번은 학생들이 다소 어려움을 느꼈을 수 있다. 베카리아, 루소, 칸트의 사형 제도에 대한 2번, 도덕주의와 심미주의에 대한 14번, 롤스, 노직, 마르크스의 분배론에 대한 15번은 제시된 자료를 분석하여 결론을 도출하는 유형으로 출제되었다.

<윤리와 사상>
2015학년도 수능보다 쉬운 난이도로 전 범위에서 주요 사상에 대해 골고루 출제되었다. 이황과 이이의 사상에 대한 2번, 민주 사회주의, 수정 자본주의, 고전적 자본주의에 대한 12번, 자유주의와 공동체주의에 대한 13번은 두 가지 이상의 주제에 대해 비교하는 유형으로 출제되었다. 낱말 퍼즐을 통해 흄과 아리스토텔레스의 사상을 이해하는 10번, 벤다이어그램을 통해 플라톤, 홉스, 마르크스의 사상을 이해하는 20번은 자료를 분석하고 해석하는 유형으로 출제되었다.

<한국사>
이번 모의고사는 2015학년도 수능보다 쉬운 수준에서 출제되었다. 전 단원에서 고르게 출제되어 수험생들이 수능을 얼마 남겨두지 않고 한국사의 전반적인 흐름을 파악할 수 있도록 구성되었다. 8번은 학생들이 생소하게 느낄 수 있는 통리기무아문에 대해 물음으로써 개화기 여러 기구들에 대해 정확한 이해를 하고 있는지를 확인할 수 있는 문항이었다. 12번은 개화기 서구 문물의 유입으로 인한 사회 모습의 변화를 묻는 문항으로, 철도의 개통 시기 순서를 정확하게 구분하여 이해하고 있지 않으면 정답을 찾기 까다로웠다. 19번 역시 학생들이 생소하게 느낄 수 있는 1961~1963년의 군정 시기에 대해 물음으로써 현대사의 흐름을 확실하게 이해하고 있는지를 확인하는 문항이었다.

<한국지리>
2015학년도 수능보다 쉬운 수준으로 출제되었다. 지역별 기후 특징을 묻는 2번, 공업의 입지 특징을 묻는 4번, 에너지원별 특징을 묻는 9번 등 다양한 자료를 분석하는 유형이 다수 출제되었다. 항만 지역의 화물 운송 구조에 대한 전반적인 이해를 필요로 하는 13번, 농가 인구 및 겸업농가 비중과 작물별 재배 면적 비중으로 지역별 농업 구조를 분석하는 9번을 통해 변별력을 높이고자 하였다.

<세계지리>
2015학년도 수능보다 쉬운 수준으로 출제되었다. 지형 형성 과정으로 툰드라 기후 지역의 지형 특징을 파악해야 하는 2번, 미국 내 인종(민족)의 분포를 파악해야 하는 3번, 사막화의 전반적인 특징을 묻는 12번 등을 통해 변별력을 높이고자 하였다. 아프리카의 생태 관광에 대한 이해를 묻는 7번은 제시된 자료를 정확하게 읽지 않았다면 문제 풀이에 다소 어려움이 있었을 것이다.

<동아시아사>
이번 모의고사는 2015학년도 수능보다 다소 쉬운 수준으로 출제되었다. 전 범위에 걸쳐 고르게 출제되었으며, 수험생들이 수능을 앞두고 최종 점검을 할 수 있도록 구성하였다. 14번은 동아시아 각국이 맺은 조약의 공통점을 물음으로써 각 조약의 내용뿐만 아니라 조약 간의 공통점까지도 정확하게 파악하고 있는지 여부를 확인하는 문항이었다. 19번은 동아시아 현대사에 있어 가장 중요한 역사적 사건 중 하나였던 통킹 만 사건을 통해 베트남 전쟁이 어떻게 전개되었는지를 묻는 문항으로, 베트남 전쟁의 정확한 흐름을 이해하고 있어야만 정답을 고를 수 있는 문항이었다.

<세계사>
이번 모의고사는 2015학년도 수능보다 다소 쉬운 수준으로 출제되었다. 동·서양사뿐만 아니라 기타 지역사까지 고르게 출제되었으며, 수험생들이 꼭 알고 있어야 할 핵심 주제들을 위주로 구성되었다. 17번은 학생들에게 생소할 수 있는 네덜란드에 대한 내용을 영국과 함께 물음으로써 학생들이 네덜란드의 역사적 사건을 상기할 수 있도록 하는 문항이었다. 19번은 베르사유 조약에 의해 탄생한 신생 독립 국가들과 1차 대전의 영향·결과에 대한 정확한 이해가 없다면 정답을 고르기에 다소 까다로울 수 있는 문항이었다.

<법과정치>
2015학년도 수능보다 다소 쉽게 출제되었다. 대표 선출 방식에 대한 7번, 헌법 소원에 대한 10번은 기본 핵심 개념을 정확히 이해하는 유형으로 출제되었다. 소비자 관련 법에 대한 11번, 주택 임대차 보호 제도에 대한 16번, 이혼의 특징에 대한 18번은 주요 실생활과 연관된 유형으로 출제되었다. 그래프를 통해 정치권력과 법치주의를 이해하는 8번, 제시된 그림을 보고 소년범 처리 절차를 이해하는 13번은 자료를 해석하는 유형으로 출제되었다.

<경제>
수능이 얼마 남지 않은 시점이므로 기본 개념을 확인하는 문항부터 경제학의 핵심 원리를 현실 경제 현상에 응용해보는 문항까지 전 단원에 걸쳐 골고루 출제되었다. 난이도는 최근 평가원 출제 경향에 따라 평이한 수준으로 출제되었으며, 절대 우위론과 비교 우위론, 국제 수지의 구성 항목에 대한 정확한 개념 이해를 요구하는 14번, 17번이 수험생들에게 다소 어렵게 느껴졌을 것이다.

<사회·문화>
전체적으로 2015학년도 수능 난이도와 유사하였으며, 기본 개념이나 이론의 명확한 이해를 요구하는 문항들이 다수 출제되었다. 표 분석 문제가 다소 까다롭게 출제되었으며, 도식을 활용하여 개념의 이해를 확인해야 하는 문항이 2~3개 포함되어 있어 수험생의 입장에서는 다소 어렵게 느껴졌을 수 있다.

출 제 경 향	이번 모의고사는 9월 모의평가를 치르고 수능이 얼마 남지 않은 시점에 치러지는 시험임을 감안하여 각 단원별 주요 개념 및 출제 빈도가 높은 주제들을 점검해 볼 수 있도록 구성하였다. 학생들은 이번 모의고사를 통해 자신의 부족한 부분을 파악하는 데 도움이 되고, 최근의 출제 경향을 충분히 반영하여 기본 개념을 적용 및 자료를 분석하는 문제들로 수능을 대비토록 하였다. 모의고사 문제를 통해 접하게 되는 새로운 유형과 오답노트를 잘 정리해두어 실전에 대비하는 것이 필요하다.
문 제 분 석	<물리Ⅰ> 물리 Ⅰ의 기본 개념을 다양한 상황에 적용하고 다양한 자료를 해석할 수 있는지 평가할 수 있도록 출제하였고, 교과서의 기본 내용을 충실히 반영하였다. 역학에서 물체의 운동과 에너지를 이해하는 문제와 돌림힘의 평형을 이해하고 구조물의 안정성을 이해하는 문제를 출제함으로 변별력 문제에 대비하도록 하였다. 20번 문제는 부력의 기본 개념과 힘과 돌림힘의 평형을 적용하는 변별력 있는 개념 통합 문제로 출제 가능성이 높은 문제이다. 부력과 중력을 정확히 파악하고 돌림힘을 계산해야 정확한 답을 고를 수 있다. <화학Ⅰ> 화학 Ⅰ은 평이한 수준으로 전범위에서 출제되었으며, 전반적으로 자료를 분석하여 문제를 해석할 수 있는지를 묻는 문제들로 구성되었다. 3번 문항은 보기 ㄷ을 틀린 답으로 본 학생이 많았다. 두 기체의 밀도 비는 같은 부피의 질량 비와 같다는 사실을 생각하지 못해 틀린 것으로 보인다. 8번 문항은 보기 ㄴ에 대한 오답률이 높았다. ㈏와 ㈐는 모두 =2인 L 껍질로 전자가 전이한 것으로 발머 계열이다. <생명과학Ⅰ> 생명과학 Ⅰ은 각 단원에서 중요하게 다루었던 소재를 중심으로 다양하게 변형하여 문제를 출제하였다. 5번 문제는 염색체의 구조를 묻고 있다. ㉡은 뉴클레오솜 구조이다. DNA를 구성하는 기본 단위는 인산, 당, 염기가 1 : 1 : 1로 이루어져 있는 뉴클레오타이드이다. 11번 문제는 먹이 사슬에 의한 에너지 흐름과 에너지양 피라미드를 파악하는 문제이다. 자료를 통해 먹이 사슬이 녹조류 → (나) → (다) → (가)라는 것을 파악해야 하며, 따라서 (가)의 에너지 효율이 (다)의 에너지 효율보다 높음을 알 수 있다. 일반적으로 상위 영양 단계로 갈수록 에너지 효율은 높아지는 경향을 나타낸다. <지구과학Ⅰ> 지구과학 Ⅰ은 교과서의 전반적인 중요한 개념을 토대로 자주 다루었던 내용을 점검할 수 있는 문제들로 구성하였다. 1번 문제는 태양의 광도 변화에 따른 생명 가능 지대를 파악하는 문제이다. 태양의 광도가 커지고 있는 것이 태양의 질량이 커지고 있다는 것은 아니므로 보기 ㄷ을 판단해야 한다. 16번 문제는 태양의 활동과 관측된 태양의 영상 자료를 파악하는 문제이다. 흑점, 채층, 코로나 등을 정확히 이해하고 있어야 한다. 코로나는 태양의 가장 바깥쪽 대기로 매우 희박하고 온도가 높은 것이 특징이다. <물리Ⅱ> <화학Ⅱ> <생명과학Ⅱ> <지구과학Ⅱ> 지구과학 Ⅱ는 수능에 대비하는 최종 마무리 문제로 각 단원에서 자주 사용되는 소재를 중심으로 출제하였다. 5번 문제는 퇴적암이 형성되는 과정을 묻고 있다. 교결 작용은 퇴적물 사이를 석회질이나 철분 등이 채워지면서 굳어져서 단단해지는 과정이다. 18번 문제는 성운의 종류와 특징을 묻고 있다. 보기 ㄴ에서 묻고 있는 성간 적색화 현상이란 티클층에 의해 파장이 짧은 파란빛이 상대적으로 많이 제거되어 별이 실제보다 붉게 보이는 현상이다. (나)의 성운이 붉게 보이는 이유와는 다른 것으로 기본 개념에 대한 정확한 이해를 하고 있어야 한다.

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이번 모의고사는 9월 모의평가를 치르고 수능이 얼마 남지 않은 시점에 치러지는 시험임을 감안하여 각 단원별 주요 개념 및 출제 빈도가 높은 주제들을 점검해 볼 수 있도록 구성하였다. 학생들은 이번 모의고사를 통해 자신의 부족한 부분을 파악하는 데 도움이 되고, 최근의 출제 경향을 충분히 반영하여 기본 개념을 적용 및 자료를 분석하는 문제들로 수능을 대비토록 하였다. 모의고사 문제를 통해 접하게 되는 새로운 유형과 오답노트를 잘 정리해두어 실전에 대비하는 것이 필요하다.

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<물리Ⅰ>
물리 Ⅰ의 기본 개념을 다양한 상황에 적용하고 다양한 자료를 해석할 수 있는지 평가할 수 있도록 출제하였고, 교과서의 기본 내용을 충실히 반영하였다. 역학에서 물체의 운동과 에너지를 이해하는 문제와 돌림힘의 평형을 이해하고 구조물의 안정성을 이해하는 문제를 출제함으로 변별력 문제에 대비하도록 하였다. 20번 문제는 부력의 기본 개념과 힘과 돌림힘의 평형을 적용하는 변별력 있는 개념 통합 문제로 출제 가능성이 높은 문제이다. 부력과 중력을 정확히 파악하고 돌림힘을 계산해야 정확한 답을 고를 수 있다.

<화학Ⅰ>
화학 Ⅰ은 평이한 수준으로 전범위에서 출제되었으며, 전반적으로 자료를 분석하여 문제를 해석할 수 있는지를 묻는 문제들로 구성되었다. 3번 문항은 보기 ㄷ을 틀린 답으로 본 학생이 많았다. 두 기체의 밀도 비는 같은 부피의 질량 비와 같다는 사실을 생각하지 못해 틀린 것으로 보인다. 8번 문항은 보기 ㄴ에 대한 오답률이 높았다. ㈏와 ㈐는 모두 =2인 L 껍질로 전자가 전이한 것으로 발머 계열이다.

<생명과학Ⅰ>
생명과학 Ⅰ은 각 단원에서 중요하게 다루었던 소재를 중심으로 다양하게 변형하여 문제를 출제하였다. 5번 문제는 염색체의 구조를 묻고 있다. ㉡은 뉴클레오솜 구조이다. DNA를 구성하는 기본 단위는 인산, 당, 염기가 1 : 1 : 1로 이루어져 있는 뉴클레오타이드이다. 11번 문제는 먹이 사슬에 의한 에너지 흐름과 에너지양 피라미드를 파악하는 문제이다. 자료를 통해 먹이 사슬이 녹조류 → (나) → (다) → (가)라는 것을 파악해야 하며, 따라서 (가)의 에너지 효율이 (다)의 에너지 효율보다 높음을 알 수 있다. 일반적으로 상위 영양 단계로 갈수록 에너지 효율은 높아지는 경향을 나타낸다.

<지구과학Ⅰ>
지구과학 Ⅰ은 교과서의 전반적인 중요한 개념을 토대로 자주 다루었던 내용을 점검할 수 있는 문제들로 구성하였다. 1번 문제는 태양의 광도 변화에 따른 생명 가능 지대를 파악하는 문제이다. 태양의 광도가 커지고 있는 것이 태양의 질량이 커지고 있다는 것은 아니므로 보기 ㄷ을 판단해야 한다. 16번 문제는 태양의 활동과 관측된 태양의 영상 자료를 파악하는 문제이다. 흑점, 채층, 코로나 등을 정확히 이해하고 있어야 한다. 코로나는 태양의 가장 바깥쪽 대기로 매우 희박하고 온도가 높은 것이 특징이다.

<물리Ⅱ>

<화학Ⅱ>

<생명과학Ⅱ>

<지구과학Ⅱ>
지구과학 Ⅱ는 수능에 대비하는 최종 마무리 문제로 각 단원에서 자주 사용되는 소재를 중심으로 출제하였다. 5번 문제는 퇴적암이 형성되는 과정을 묻고 있다. 교결 작용은 퇴적물 사이를 석회질이나 철분 등이 채워지면서 굳어져서 단단해지는 과정이다. 18번 문제는 성운의 종류와 특징을 묻고 있다. 보기 ㄴ에서 묻고 있는 성간 적색화 현상이란 티클층에 의해 파장이 짧은 파란빛이 상대적으로 많이 제거되어 별이 실제보다 붉게 보이는 현상이다. (나)의 성운이 붉게 보이는 이유와는 다른 것으로 기본 개념에 대한 정확한 이해를 하고 있어야 한다.



2012.09.04	고3	9.4 평가원 모의평가 분석서비스
2012.06.07	고3	6.07 평가원 모의평가 분석서비스
2012.03.14	고3	3.14 서울교육청 모의평가 분석서비스

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